Håndskrift innebærer større hjernetilkobling enn å skrive på et tastatur. Det er derfor nødvendig å utsette elevene for flere aktiviteter som involverer håndskrift. Det viser en undersøkelse fra Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet. publisert i Frontiers in Psychology.

Å skrive for hånd på skolen er stadig mer sjelden

Ettersom digitale enheter gradvis erstatter penn og papir, blir det stadig mer sjeldent å ta notater for hånd på skoler og universiteter. Bruk av tastaturet foretrekkes fordi det er raskere enn håndskrift. Imidlertid har det vist seg å forbedre stave nøyaktighet og minne.

Håndskrift øker hjerneforbindelsen

For å finne ut om prosessen med dannelse av håndbokstaver innebærer økt hjernetilkobling, studerte norske forskere de underliggende nevrale nettverkene som er involvert i de to skrivemodalitetene. «Vi viste at når du skriver for hånd, er hjernens tilkoblingsmønstre mye mer forseggjort enn når du skriver på et tastatur,» sa han. Audrey van der Meerhjerneforsker ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet og medforfatter av studien.

Opplevelsen

«Denne utbredte hjerneforbindelsen er kjent for å være avgjørende for minnedannelse og koding av ny informasjon og er derfor gunstig for læring,» fortsatte van der Meer. Forskerne samlet inn EEG-data fra 36 studenter som gjentatte ganger ble bedt om å skrive eller skrive et ord som dukket opp på en skjerm. Når de skrev brukte de en digital penn til å skrive kursivt direkte på en berøringsskjerm.

De brukte bare én finger til å trykke på tastene. EEG-er med høy tetthet, som måler hjernens elektriske aktivitet ved hjelp av 256 små sensorer sydd inn i et nett og plassert på hodet, ble registrert i fem sekunder for hver spørring. Tilkoblingen i flere hjerneregioner økte når deltakerne skrev for hånd, men ikke når de brukte tastaturet.

«Våre resultater tyder på at visuell informasjon og bevegelsesinformasjon, oppnådd gjennom nøyaktig kontrollerte håndbevegelser når du bruker en penn, bidrar i stor grad til hjernens tilkoblingsmønstre som fremmer læring,» understreket van der More.

Hemmeligheten? Vær oppmerksom på bokstavdannelse

Selv om deltakerne brukte digitale penner til å skrive for hånd, sa forskerne, at resultatene burde være de samme når man bruker en ekte penn på papir. «Vi viste at forskjeller i hjerneaktivitet er knyttet til forsiktig dannelse av bokstaver under håndskrift, som involverer flere sanser,» forklarte van der Meer. Siden det er bevegelsen av fingrene under bokstavdannelse som fremmer hjernetilkobling, bør håndskrift ha lignende læringsfordeler som kursiv skrift. På den annen side er den enkle bevegelsen med å trykke på en tast flere ganger med samme finger mindre stimulerende for hjernen.

«Dette forklarer også hvorfor barn som lærte å skrive og lese på et nettbrett kan ha problemer med å skille bokstaver som er speilbilder av hverandre, som «b» og «d»: de har bokstavelig talt ikke «Jeg har ikke prøvd med deres kropp hva det betyr. Jeg ønsker å produsere disse bokstavene,» forklarte van der Meer. «Resultatene – sa forfatterne – viser behovet for å gi elevene muligheten til å bruke penner, i stedet for å få dem til å skrive under leksjonene.»

Retningslinjer for å sikre at elevene minst får minimalt med håndskriftundervisning kan være et passende tiltak. For eksempel gjeninnførte mange deler av USA kursiv skriveopplæring i begynnelsen av året. Samtidig er det viktig å holde seg à jour med stadig skiftende teknologiske fremskritt. Dette innebærer å vite hvilken måte å skrive på som gir mest nytte under hvilke omstendigheter. «Det er bevis på at studenter lærer mer og husker bedre når de tar håndskrevne notater, mens det kan være mer praktisk å bruke en datamaskin med et tastatur når de skriver en tekst eller et langt essay», konkluderte van der Meer.

v